et les sciences dans tout ça ?
On devait dessiner de l’air pour savoir ce qu’on pensait que c’était. Il fallait aussi écrire ce qu’on avait dessiné ; le maître pouvait nous aider.
« l’air ça sert à respirer »
« l’air c’est du vent »
« l’air ça souffle »
« on ne peut pas voir l’air »
« l’air c’est chaud »
« l’air c’est froid »
Expérience 1
Prendre le verre et coincer un mouchoir en papier tout au fond, le renverser en s’assurant que le mouchoir tient bien, puis l’immerge très lentement en le maintenant vertical jusqu’à ce qu’il soit au fond. Le mouchoir est resté sec.
Conclusion : Le verre n’est pas vide. Il y a quelque chose (de l’air ?) dedans.
« Comment pourrait-on faire entrer l’eau dans le gobelet ? »
Les élèves expérimentent différentes solutions.
Conclusion : Il faut incliner le verre lentement. On voit des bulles (de l’air ?) sortir du verre pendant que le niveau monte dans le verre.
« l’air ça sert à respirer »« l’air c’est du vent »
« l’air ça souffle »
« on ne peut pas voir l’air »
« l’air c’est chaud »
« l’air c’est froid »
Expérience 1
Prendre le verre et coincer un mouchoir en papier tout au fond, le renverser en s’assurant que le mouchoir tient bien, puis l’immerge très lentement en le maintenant vertical jusqu’à ce qu’il soit au fond. Le mouchoir est resté sec. Expérience 2
« Comment pourrait-on faire entrer l’eau dans le gobelet ? »Les élèves expérimentent différentes solutions.
Conclusion : Il faut incliner le verre lentement. On voit des bulles (de l’air ?) sortir du verre pendant que le niveau monte dans le verre.